Comprendere per agire, compito di realtà, agire e realtà

“Comprendere per Agire: Scopriamo e Contrastiamo l’Analfabetismo Funzionale”

Introduzione

Viviamo in un mondo pieno di informazioni, ma non sempre siamo in grado di comprenderle e utilizzarle correttamente. Questo fenomeno si chiama analfabetismo funzionale: riguarda persone che, pur sapendo leggere e scrivere, non riescono a usare queste competenze nella vita quotidiana. Il progetto “Analfabeti Funzionali” mira a sensibilizzare gli alunni su questo tema e a spingerli a riflettere su soluzioni pratiche. L’attività porterà i bambini e i ragazzi a fare ricerche, analisi e proposte creative, sviluppando competenze critiche e sociali.

Descrizione del Compito di Realtà “Comprendere per agire”

Situazione e Contesto

Gli alunni partiranno dall’osservazione del mondo intorno a loro: difficoltà di comprensione di testi scritti, problemi nell’interpretare istruzioni o grafici, e poca consapevolezza dei messaggi mediatici. Verranno guidati a comprendere che il problema dell’analfabetismo funzionale è diffuso e ha implicazioni sociali ed economiche importanti.

Attività e Consegna Operativa

Gli alunni, organizzati in gruppi, dovranno:

Ricercare e comprendere il concetto di analfabetismo funzionale (cos’è, cause, conseguenze).
Osservare e raccogliere dati reali o simulati su casi di difficoltà nella comprensione di testi, istruzioni o messaggi mediatici.
Proporre soluzioni creative e pratiche, come giochi educativi, campagne di sensibilizzazione, o progetti di supporto.
Presentare il lavoro finale attraverso un prodotto a scelta tra: poster informativi, video, presentazioni digitali o cartelloni illustrativi.

Modalità di Lavoro

Individuale: ricerca di base e lettura di testi semplici.
In gruppo: discussione, analisi dei dati, ideazione delle soluzioni e preparazione del prodotto finale.

Destinatari

Bambini della Scuola Primaria (classi quarte e quinte) con attività semplificate.
Ragazzi della Scuola Secondaria di Primo Grado, con compiti più approfonditi e creativi.
Alunni con BES: attività adattate in base alle loro capacità, con utilizzo di strumenti compensativi (immagini, video esplicativi, mappe concettuali).

Tempi

Durata complessiva: 2 settimane.
Fasi di lavoro:
- 1ª settimana: introduzione al tema e raccolta informazioni.
- 2ª settimana: analisi, proposta di soluzioni e preparazione del prodotto finale.

Obiettivi e Traguardi

Obiettivi Formativi

Sensibilizzare sul tema dell’analfabetismo funzionale.
Sviluppare capacità di analisi critica e problem solving.
Lavorare in gruppo in modo collaborativo.

Traguardi di Sviluppo

Comprendere il fenomeno dell’analfabetismo funzionale.
Riflettere sulle implicazioni sociali e personali di questo problema.
Produrre un elaborato finale chiaro e creativo.

Competenze Chiave

Competenza alfabetica funzionale: comprendere e analizzare testi scritti e visivi.
Competenza digitale: utilizzare strumenti digitali per la ricerca e la presentazione dei risultati.
Competenza sociale e civica: collaborare con il gruppo e proporre soluzioni per un problema sociale.

Abilità e Conoscenze

Abilità:
- Ricercare informazioni.
- Lavorare in modo autonomo e collaborativo.
- Proporre soluzioni creative e pratiche.
Conoscenze:
- Concetto di analfabetismo funzionale.
- Tecniche di analisi di problemi sociali.
- Strategie di comunicazione efficace.

Comprendere per agire: Rubrica di Valutazione delle Competenze

Livello	Comprensione del problema	Collaborazione e lavoro di gruppo	Originalità delle soluzioni	Qualità del prodotto finale
Iniziale	Dimostra difficoltà a comprendere il tema.	Partecipazione limitata e non attiva.	Soluzioni poco pertinenti o assenti.	Prodotto finale incompleto o disorganizzato.
Base	Comprende il problema in modo semplice.	Partecipa con supporto del gruppo.	Proposte semplici e già conosciute.	Prodotto finale chiaro ma poco elaborato.
Intermedio	Analizza il problema con una visione più ampia.	Collabora attivamente con il gruppo.	Soluzioni pertinenti e ben argomentate.	Prodotto finale ben strutturato e creativo.
Avanzato	Comprende e analizza il problema in modo approfondito.	È un elemento di riferimento nel gruppo.	Proposte innovative e ben elaborate.	Prodotto finale eccellente, chiaro e creativo.

Questionario Metacognitivo

Fasi

1: Prima del progetto

Sai cosa significa “analfabetismo funzionale”?
Quali domande hai su questo tema?
Cosa ti aspetti di imparare da questa attività?

2: Durante il progetto

Hai trovato facile o difficile lavorare in gruppo? Perché?
Qual è stata la parte più interessante del progetto?
Hai avuto difficoltà nella ricerca delle informazioni? Come le hai superate?

3: Dopo il progetto

Sei soddisfatto delle soluzioni proposte dal tuo gruppo?
Cosa hai imparato sul fenomeno dell’analfabetismo funzionale?
Se rifacessi il progetto, cosa cambieresti o miglioreresti?

Rubrica delle Osservazioni

Area di Osservazione	Indicatori	Note dell’Osservatore
Comprensione del tema	Mostra di aver compreso il concetto di analfabetismo funzionale.
Ricerca e analisi	Raccoglie e analizza dati pertinenti al tema.
Collaborazione	Collabora attivamente con i compagni rispettando i ruoli.
Creatività e problem solving	Propone soluzioni innovative e pratiche.
Presentazione del prodotto	Il prodotto finale è chiaro, completo e ben presentato.

Questi strumenti assicurano una valutazione olistica e inclusiva, considerando anche eventuali adattamenti per alunni con bisogni educativi speciali (BES).

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