All’ombra di un albero, compito di realtà, ombra e realtà

“All’ombra di un albero: Scopriamo i segreti del movimento delle ombre”

Introduzione

Il compito di realtà invita gli studenti a osservare un fenomeno naturale legato al sole e al tempo: il movimento dell’ombra di un albero durante la ricreazione. Attraverso l’osservazione diretta e attività pratiche, gli studenti esploreranno come il movimento del sole nel cielo influenzi le ombre, scoprendo la relazione tra scienza e ambiente quotidiano.

Descrizione del Compito di Realtà “All’ombra di un albero”

Situazione e Contesto

Durante la ricreazione, ti sei messo all’ombra di un albero per ripararti dal sole. Con il passare del tempo, ti accorgi che l’ombra si è spostata e non sei più al fresco. Ti chiedi: “Perché l’ombra cambia posizione?”

Attività e Consegna Operativa

Gli studenti, divisi in gruppi, svolgeranno le seguenti attività:

Osservazione diretta: Durante la ricreazione o in un momento concordato, osservano e segnano la posizione dell’ombra di un albero in tre momenti distinti.
Rilevazione e registrazione: Disegnano su un foglio o un cartellone la posizione dell’ombra per ogni momento osservato.
Discussione e analisi: Confrontano le osservazioni con gli altri gruppi per scoprire da cosa dipende il movimento delle ombre.
Creazione del prodotto finale: Creano un breve cartellone o una presentazione che spieghi il fenomeno e lo rappresenti con disegni o grafici.

Modalità di Lavoro

Gruppo: Per l’osservazione e l’analisi.
Individuale o a coppie: Per la realizzazione del prodotto finale.

Destinatari

Alunni della scuola primaria, con adattamenti per studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES).

Tempi

Osservazione: 1 ricreazione o 20-30 minuti in un momento programmato.
Analisi e discussione: 40 minuti.
Creazione del prodotto finale: 1 ora.

Fasi di Lavorazione

Introduzione: L’insegnante spiega l’attività e guida gli studenti nelle prime osservazioni.
Osservazione diretta: Gli studenti rilevano la posizione delle ombre a intervalli regolari.
Discussione: Si confrontano le osservazioni e si formulano ipotesi sul fenomeno.
Elaborazione: Creazione del cartellone o della presentazione.
Condivisione: Presentazione dei prodotti finali e discussione collettiva.

Discussione sul Prodotto Finale e sulle Fasi di Lavorazione

Gli studenti riflettono sulle domande:

Cosa hai scoperto sul movimento delle ombre?
Come le tue osservazioni si collegano al movimento del sole nel cielo?
Come potresti usare queste conoscenze nella vita quotidiana?

Obiettivi e Traguardi “All’ombra di un albero”

Obiettivi Didattici:

Stimolare la curiosità e la capacità di osservazione.
Comprendere il rapporto tra il sole, il tempo e le ombre.
Sviluppare abilità di rappresentazione e comunicazione dei dati raccolti.

Traguardi Formativi:

Riconoscere il movimento apparente del sole come causa dello spostamento delle ombre.
Applicare il metodo scientifico di osservazione, registrazione e analisi.

Competenze Chiave:

Competenze scientifiche: Osservare e interpretare fenomeni naturali.
Imparare a imparare: Riflettere sulle proprie osservazioni per trarre conclusioni.
Spirito di iniziativa: Collaborare per indagare un fenomeno e comunicarne i risultati.

Abilità e Conoscenze:

Osservare e registrare il movimento delle ombre.
Comprendere il legame tra il moto apparente del sole e la posizione delle ombre.
Comunicare le proprie osservazioni con grafici, disegni e spiegazioni semplici.

Rubrica di Valutazione delle Competenze “All’ombra di un albero”

Livello	Descrizione delle Competenze
Iniziale	Osserva il fenomeno con difficoltà e partecipa in modo limitato; non riesce a spiegare il motivo dello spostamento delle ombre.
Base	Effettua osservazioni di base e partecipa con supporto; fornisce spiegazioni parziali sul fenomeno.
Intermedio	Osserva con attenzione e partecipa attivamente; comprende e spiega in modo chiaro il legame tra il sole e le ombre.
Avanzato	Mostra grande interesse e guida il gruppo; propone spiegazioni approfondite e realizza un prodotto finale accurato e creativo.

Adattamenti per Alunni con BES

Osservazioni semplificate: Possono osservare un singolo momento dell’ombra e confrontarlo con quello di un compagno.
Tempi più flessibili: Ogni fase può essere svolta con pause o in momenti diversi della giornata.
Prodotto finale alternativo: Disegno semplice con una frase che spiega il fenomeno.
Supporto aggiuntivo: Lavoro guidato dall’insegnante o da un tutor.

Questionario Metacognitivo

Al termine del compito, gli studenti compileranno un questionario per riflettere sull’esperienza e sulle conoscenze acquisite.

Domande del Questionario

Che cosa hai osservato durante il compito?
(Risposta libera: es. “L’ombra si è spostata a destra/indietro con il passare del tempo”).
Perché pensi che l’ombra si muova?
(a) Perché si muove il sole.
(b) Perché cambia la posizione dell’albero.
(c) Non lo so.
Qual è stata la parte più interessante del compito?
(Risposta libera)
Hai avuto difficoltà a osservare o registrare i dati?
(a) Sì, è stato complicato.
(b) No, tutto era chiaro.
(c) Un po’, ma sono riuscito a capire.
Cosa hai imparato sul movimento del sole e delle ombre?
(Risposta libera: es. “Che il sole si muove nel cielo e l’ombra segue”).
Come puoi usare ciò che hai imparato nella vita quotidiana?
(Risposta libera)

Rubrica delle Osservazioni

Durante le attività, l’insegnante osserverà il comportamento degli studenti, annotando progressi e competenze in quattro dimensioni chiave.

Dimensione	Criteri di Osservazione	Livello
Osservazione e Registrazione	Capacità di rilevare e registrare accuratamente la posizione dell’ombra nei diversi momenti della giornata.	– Iniziale: Osservazioni incomplete o poco precise. – Base: Rileva con qualche difficoltà le posizioni. – Intermedio: Rileva e registra correttamente. – Avanzato: Rileva con precisione e guida il gruppo.
Collaborazione	Disponibilità a lavorare con il gruppo, contribuire alle osservazioni e discutere i risultati.	– Iniziale: Partecipazione minima. – Base: Collabora solo con sollecitazioni. – Intermedio: Collabora attivamente. – Avanzato: Stimola il gruppo con idee e proposte.
Riflessione	Capacità di riflettere sul fenomeno osservato e formulare ipotesi sul perché del movimento dell’ombra.	– Iniziale: Difficoltà a collegare osservazioni e fenomeno. – Base: Comprende parzialmente il legame. – Intermedio: Spiega il fenomeno in modo chiaro. – Avanzato: Offre spiegazioni approfondite.
Comunicazione	Capacità di rappresentare i dati e spiegare il fenomeno attraverso disegni, grafici o spiegazioni verbali.	– Iniziale: Non rappresenta o rappresenta in modo confuso. – Base: Rappresenta in modo semplice e comprensibile. – Intermedio: Realizza rappresentazioni chiare e precise. – Avanzato: Integra rappresentazioni dettagliate e spiegazioni creative.

Note per l’Insegnante

Osservazioni dirette: Annotare esempi specifici di comportamenti (es. “Ha spiegato ai compagni perché l’ombra si muove”).
Feedback personalizzato: Al termine delle attività, fornire un riscontro scritto o verbale ai gruppi e agli studenti individualmente, per rafforzare le competenze acquisite.

All'ombra di un albero — All’ombra di un albero

Leggi https://rimediomeopatici.com/rimedi-della-nonna/diarrea/